¡Su opinión también cuenta!

     En Internet encontramos numerosas opiniones de docentes y especialistas sobre las pizarras digitales interactivas, pero, y los alumnos/as, ¿qué piensan de ese nuevo material que se ha instalado en sus aulas? 

Ante esta pregunta que nos surgió, hemos hecho algunas sencillas preguntas a varias alumnas que conocen las pizarras digitales interactivas. Las preguntas que les hicimos son las siguientes:

1. ¿Te gusta tener en clase una PDI? ¿Por qué?
2. ¿Qué es lo que más te gusta de ella?
3.  ¿Qué diferencia encuentras entre el año pasado (sin pdi) y este? ¿Echas algo de menos?

     Y estas fueron sus respuestas:

Irene, alumna de 2º de Educación Secundaria Obligatoria.

1. A mi me gusta,es una manera ``divertida´´ de dar las clases en lugar de darlas con libros,que se hace mas pesado.Creo que es una buena forma de aprender entreteniendonos,porque se va comentando en clase las cosas que van saliendo en la pantalla aunque sea lo mismo que en los libros,se ve de otra forma. 
2. Que es táctil, asi podemos interactuar con ellas,haciendo ejercicios en la clase junto con los demas compañeros que también podrán ayudarnos en el caso que tuviesemos alguna duda,si fuese cada uno en su libreta,sería mas dificil porque no te dejan hablar en clase. 
3. Veo que es más fácil aprender con las imágenes de la pizarra digital que escribiendo en una pizarra normal, como se dice, una imagen vale más que mil palabras ¿no? Otro inconveniente que veo de las pizarras normales es que no en todas las zonas de la clase se ve ya sea por el reflejo de la ventana, la luz... mientras que con las pizarras digitales basta con apagar las luces y cerrar las ventanas. Para el profesor supongo que sería mas fácil porque no andaría con el problema de las ventanas u otros inconvenientes.

Nuria, alumna de 6º de Primaria

1. Me encanta la pizarra digital, escribimos en un ordenador gigante, y además, podemos buscar cosas en internet y verlas en la clase todos juntos.
2. Me gusta todo, no hay nada que no me guste.
3. Las clases son diferentes, nada es lo mismo, porque el maestro utiliza otros materiales, antes siempre estabamos con el libro, ahora cogemos cosas de internet, hacemos actividades todos juntos...

Lorena, alumna de 5º de Primaria

1. Sí, me gusta aprender en la pizarra táctil, las clases son más divertidas, por lo menos para mí. Puedo ver más cosas de cada tema, el maestro busca en internet, nos trae más información…
2. Pues que es táctil, que la puedo tocar, poder hacer actividades en la pizarra como si las hiciera en un libro, podemos hacer juegos…
3.         El año pasado pintábamos en la pizarra con tizas y este año pintamos con un lápiz sin punta. Echo de menos la otra pizarra, porque estábamos acostumbrados a escribir en ella, pero con esta nueva las clases son más divertidas, atiendo igual en las clases pero me entero mejor de las cosas que da el maestro, porque hacemos actividades entre todos y muchos juegos en la pizarra nueva.

Magisterio, centro de referencia en el uso de soluciones educativas TIC

          La Escuela de Magisterio de la Universitat de València ha sido distinguida por la empresa canadiense SMART Technologies™ como centro de referencia en el uso de sus soluciones educativas TIC para cualquier nivel. La primera acción de este acuerdo, que se llevará a cabo el próximo curso 2011/2012, es una investigación sobre el impacto de las soluciones educativas SMART en la formación universitaria.

           La empresa canadiense SMART Technologies™, con sede en Calgary, ha propuesto que la Escuela de Magisterio de la Universitat de València pase a formar parte de su red de centros de referencia en Europa. SMART Technologies es la empresa líder mundial en suministro de pizarras interactivas; en 1991 lanzó la primera pizarra interactiva y desde entonces ha desarrollado una amplia gama de productos fáciles de usar, multitoque y sensibles al tacto que facilitan el aprendizaje práctico y la colaboración. Hoy más de un millón de pizarras digitales interactivas SMART Board™ están instaladas en las aulas de 175 países de todo el mundo.

            La Escuela de Magisterio instaló su primera pizarra digital interactiva SMART Board hace más de tres años, y hoy, en sus nuevas instalaciones, son veinte las aulas que están dotadas con una de ellas. Además de la contribución de estas herramientas informáticas a la mejora de la calidad educativa al facilitar la interacción y la participación en las aulas, el interés de la Escuela de Magisterio por las soluciones educativas SMART se ha visto espoleado por el hecho de que a día de hoy son más de 4.200 las aulas de la Comunidad Valenciana dotadas de pizarras digitales interactivas SMART Board, principalmente gracias a los programas de la Dirección General de Innovación Tecnológica Educativa de la Conselleria d’Educació. Estas dotaciones, de las que también se ha beneficiado la Escuela de Magisterio gracias a un convenio firmado por la Conselleria y la Universitat para dotarla de un aula LliureX de última generación, han hecho que las pizarras digitales interactivas SMART Board se hayan convertido en una herramienta habitual para los estudiantes de la Escuela de Magisterio, tanto en sus instalaciones como en los colegios e institutos de la Comunidad en los que realizan sus prácticas profesionales. Todos los estudiantes y profesores de los grados de maestro en educación infantil y en educación primaria y de los másteres de formación del profesorado de educación secundaria y de investigación en didácticas específicas tienen estas herramientas a su servicio, y actualmente una cincuentena de profesores de la Escuela de Magisterio están beneficiándose de una serie de cursos organizados para promocionar su uso y mejorar su rendimiento educativo.

              La propuesta de SMART Techonologies de distinguir a la Escuela de Magisterio como centro de referencia para el uso de sus tecnologías ha sido acogida muy favorablemente por su claustro de profesores, y la primera acción conjunta que se ha previsto realizar en el marco de esta colaboración es una investigación sobre el impacto que algunas de las soluciones educativas SMART pueden producir en la educación superior. Esta investigación tendrá lugar a lo largo del próximo curso 2011/2012, y la llevarán a cabo un conjunto de investigadores de distintas áreas de conocimiento de la Escuela de Magisterio: lengua y literatura, matemáticas, música, didáctica general, plástica, ciencias, educación física. Para facilitarla, SMART Technologies ha dotado a la Escuela de Magisterio con un aula completa SMART, compuesta de una pizarra digital interactiva SMART Board 685ix, un atril interactivo SMART Podium ID350, una tableta inalámbrica SMART Slate WS200-1, una cámara de documentos SMART SDC330, un sistema de evaluación interactiva SMART Response-PE-32, un software de aprendizaje interactivo SMART Classroom Suite, un software de herramientas para matemáticas SMART Notebook Math y otro de creación de mapas conceptuales SMART Ideas.

             La Escuela de Magisterio y la empresa SMART Technologies están estableciendo actualmente los términos para la firma de un convenio con la Universitat de València que permita extender esta colaboración a futuras investigaciones educativas y planes de formación en soluciones informáticas, muy especialmente las dirigidas a mejorar la formación de maestros y profesores de cualquier nivel educativo. Las condiciones de la Escuela de Magisterio en sus nuevas instalaciones del Campus de Tarongers, a las que hay que añadir las dotaciones del aula LliureX de la Conselleria d’Educació y del aula SMART de la primera empresa mundial en soluciones educativas SMART Technologies, la ponen a la vanguardia en el uso de soluciones TIC para la educación, y la convierten en el centro más importante de la Comunitat Valenciana en este ámbito y en uno de los de referencia en Europa.

La tecnología da pasos de elefante

              Todos sabemos que las nuevas tecnologías avanzan por minutos. Todavía se hablaba del lanzamiento de las pizarras digitales en las aulas, cuando llegaron las pizarras digitales interactivas, de muy alto coste, pero también de muy alto rendimiento.

             Apenas han llegado a todos los colegios las PDI, cuando ya se ha creado una alternativa similar, pero ahorrándonos un 50 % de su coste en cada aula, esta alternativa es el proyector interactivo de la empresa de Estella Ega Informática de la mano de la multinacional Epson. Es un proyector a distancia ultracorta que ofrece una imagen tridimensional sobre la pantalla, para que pueda utilizarse la pared o la propia pantalla. Con ayuda de un lápiz óptico interactúa con ella como si de una pizarra digital se tratara, pero sin necesidad de comprar este elemento.

             Esto es un ejemplo más de los pasos agigantados que dan las nuevas tecnologías, con las que aún no nos hemos adaptado en un producto cuando nace otro con mayores características y mayores ventajas.

            La fuente de esta noticia es el periódico digital de Navarra, para ver la noticia más completa pincha aquí. 

¿Cuál es el valor añadido de las PDI frente a las PD?

          Las funcionalidades básicas que aportan las PDI son las siguientes:

1.-Proyectar en la pizarra cualquier tipo de información procedente del ordenador o de cualquier otro dispositivo analógico o digital conectado al sistema: P Internet, DVD, lector de documentos, cámara o reproductor de vídeo, antena de televisión, etc. La pizarra se convierte pues en un segundo gran monitor del ordenador que permite a profesores y alumnos visualizar y comentar de manera colectiva todo tipo de información: presentaciones multimedia y documentos digitalizados en disco (apuntes, trabajos de clase...) , vídeos, documentos en papel (que pueden capturar con una simple webcam), etc. Con ello se facilitan las explicaciones magistrales y por parte de los alumnos, la realización de ejercicios colectivos y el desarrollo de trabajos cooperativos y su posterior presentación pública a toda la clase.

          Además, con la ayuda de un editor de textos se podrá proyectará cualquier información que se escriba con el teclado (definiciones, esquemas, operaciones...) como se haría escribiendo sobre una pizarra convencional, pero con muchas ventajas:no tener que utilizar la tiza, posibilidad de utilizar más letras y colores, retocar y mover textos, almacenarlo en el disco y utilizarlo en una sesión posterior o enviarlo por e-mail a algún alumno que no pudo asistir, imprimirlo...

2.- Utilizando un puntero a modo de ratón, desde la pizarra interactiva se puede controlar el ordenador. La interacción directa con el tablero-pizarra de profesores y alumnos:

- Resulta más cómoda (no es necesario recurrir al ratón ni al teclado) para interactuar con el software.

- Permite mantener más el contacto visual con el grupo de los estudiantes.

- Facilita mover objetos por la pantalla, recurso que abre muchas posibilidades didácticas (ocultar/descubrir respuestas a las preguntas, ordenar y aparejar objetos...).

- Puede haber una triple interacción, por ejemplo: el profesor ante el ordenador, algunos alumnos ante la pizarra interactiva y el resto de la clase participando desde sus asientos.

3.- Utilizando el mismo puntero a modo de lápiz, se pueden hacer anotaciones sobre ella (que luego podrán almacenarse como un documento, imagen o presentación multimedia, en el ordenador). La escritura directa sobre el tablero-pizarra:

- Resulta más cómoda e inmediata (no es necesario recurrir al ratón ni al teclado para escribir, dibujar, combinar y mover imágenes, subrayar), pues se puede disponer en pantalla de un teclado "virtual" y no se pierde en contacto visual con los estudiantes.

- La escritura directa sobre la gran pantalla táctil resulta especialmente útil para alumnos con pocas habilidades psicomotrices que se inician en la escritura y para estudiantes con necesidades educativas especiales.

- Los subrayados permiten destacar algunos aspectos importantes de las explicaciones de manera natural e inmediata.

- Escribir directamente con el puntero sobre el tablero en algunos casos puede facilitar más la expresión de los estudiantes.

- Facilita la realización de ejercicios conjuntos escribiendo directamente sobre el gran cuaderno que constituye la pantalla de la PDI.

4.- El programa editor multimedia permite la elaboración de sencillas presentaciones multimedia y materiales didácticos interactivos.

5.- Otras funcionalidades específicas del software que acompaña a las PDI son: grabadora en vídeo de secuencias didácticas, zoom de pantalla, cortinas y focos para focalizar la atención, captura de imágenes y pantallas, conversión texto manual a texto impreso...

             En las aulas con pizarra digital, profesores y alumnos pueden visualizar y comentar ENTRE TODOS la información y los recursos de que disponen: presentaciones multimedia y documentos digitales en general (apuntes, trabajos de clase...), vídeos, documentos en papel (se pueden mostrar con una webcam o lector de documentos)... Y por supuesto toda la información que encuentren de interés en Internet. Esta cómoda posibilidad de presentar y comentar conjuntamente en el aula todo tipo de información y actividades, facilita el desarrollo de trabajos cooperativos por parte de grupos de estudiantes y su presentación pública a toda la clase.

          La pizarra digital supone abrir una ventana a Internet en las clases, donde además profesores y alumnos COMPARTEN, EXPLICAN y DISCUTEN todo tipo de trabajos y documentos (digitales o no) y REALIZAN ACTIVIDADES de aprendizaje en grupo.

¡No todo son ventajas! Exigencias y problemáticas asociadas a la pizarra digital

Muchas son las ventajas que proporciona la pizarra digital en las aulas pero, además de su coste de adquisición, la utilización de la pizarra digital por parte de los profesores y los estudiantes conlleva algunas exigencias como:

• El centro debe contar con unas infraestructuras adecuadas. El uso de la pizarra digital por parte del profesorado debe resultar cómoda: si puede ser las pizarras digitales estarán fijas en las clases o situadas en aulas específicas que los profesores podrán reservar cuando les convenga. Se requiere:

1. Vídeoproyector fijo en el techo o anclado en la parte superior de la pizarra (reduce sombras).
2. Videoproyector con buena luminosidad (según iluminación del aula) y resolución suficiente (según prestaciones del ordenador).
3. Conexión de Internet rápida y fiable. Se puede trabajar con las PDI sin Internet, pero se pierden muchas posibilidades didácticas.
4. Evitar cables sueltos por la clase.
5. El coste de mantenimiento (cuando hay que reponer las lámparas del vídeoproyector son muy caras

• Todo el profesorado debe recibir una formación didáctico-tecnológica inicial (pueden bastar 2 o 3 horas). Esta formación debe asegurar a cada docente: las habilidades necesarias para el manejo del equipo, el conocimiento de algunos modelos de utilización y el conocimiento de algunos materiales multimedia de apoyo para su asignatura.
• Apoyo decidido de la dirección a la implantación de este sistema didáctico-tecnológico en el centro.
• Voluntad de cambio y mejora de la práctica docente por parte del profesorado, que algunas veces deberá invertir tiempo en buscar recursos y elaborar nuevos materiales didácticos.

¿Qué aporta la pizarra digital al aula?

• Abre una ventana al mundo; Permite compartir y comentar todo tipo de materiales y trabajos realizados tanto por profesores como por alumnos.
• Actúa como germen de innovación; Induce una renovación de los procesos de enseñanza-aprendizaje, incrementa la motivación de los estudiantes y revitaliza la autoestima profesional del profesorado.
• Facilita el logro de aprendizajes más significativos y acordes con la sociedad actual.
• Supone una fuente inagotable de información ultimedia e interactiva disponible de forma inmediata en el aula.
• Introduce canales de comunicación en el aula.
• Permite compartir todo tipo de recursos propios: internet, CD, TV...
• Los alumnos participan más: presentación de trabajos, debates, ejercicios colectivos...
• Las clases son más activas y audiovisuales; Es más fácil renovar metodologias y tratar la diversidad.
• Los estudiantes están más atentos y motivados; Comprenden mejor los contenidos.
• Integra el uso de las TIC en las actividades del aula: buscar información, realizar y presentar trabajos...
• Además es fácil de usar!

PERO... aunque la PDI proporciona más recursos y más oportunidades para aprender, disponer de una PDI en el aula no garantiza una enseña innovadora de mayor calidad. Tener un ordenador en el aula para cada niño, tampoco. Como tampoco lo garantizó tener una pizarra de tiza o utilizar, o no utilizar, libros de texto. Esto depende del profesor, de las actividades de enseñanza-aprendizaje que se hagan!!!

¿Qué elementos constituyen una PDI?

        La Pizarra Digital Interactiva es muy sencilla de utilizar y nos ofrece un gran mundo de posibilidades para utilizarla y llevar a los alumnos/as numerosos recursos que antes no conocían. Pero, ¿qué elementos la componen?

        Una PDI (a partir de ahora Pizarra Digital Interactiva) está compuesta por elementos de hardware y software. Estos elementos son:

• Ordenador multimedia (portátil o sobremesa): el sistema operativo debe ser compatible con el software de la pizarra digital.
• Proyector: para ver la imagen del ordenador en la pizarra. Es conveniente que esté localizado en el techo y a la distancia adecuada para que la imagen proyectada sea del tamaño y resolución idónea.
• Medio de conexión: para comunicar la pizarra con el ordenador. Puede ser un sistema por  bluetooth, cable (USB o paralelo) o conexiones basadas en tecnologías de identificación por radio frecuencia.
• Pantalla interactiva: sobre la que se proyecta la imagen del ordenador. Se controla a través de puntero o mediante los dedos según el modelo.
• Puntero: hace las funciones de ratón y de tiza. En algunos modelos estas funciones se realizan con las manos.
• Se pueden integrar otros elementos como una webcam, una impresora, un escáner o altavoces.